人之患在于好为人师，有朋友设计了一个“学习动机与学习能力相关性研究”方案，我见到后不由自主提了些意见。

关于选题：

　　题目太大了，不适合小型研究。应该更细化一些，否则即使做出来，意义也不会大。

　　题目太旧了。动机也好，能力也好，均是老掉牙的题目了，两者结合或有新意，但一般而言，这不象是一个能做出较大价值的题材。

　　其实，动机也好，厌学也罢，这些更多只是具有现实意义的选题，而不是很好的研究选题，这类题目基本上都研究滥了，如果没有一个站得更高，更有特色一点的理论思考和研究思路，那么很难做出什么成绩了。仅仅是科研训练上的意义罢。

关于研究内容：

　　能力和动机会有相关吗？一般而言，不论如何定义，能力是一个人的认知方面，而动机属于非认知因素，据我个人的直觉，很难得出两者的相关来。因为如果两者相关，就意味着聪明的人更努力，或者努力的人更聪明，这与常识是相背离的，而一个研究可以超越常识，但不应该违背常识。

　　如果聪明的人更努力，那么就蕴含着一个危险的结论：我们测一测孩子们的智商就可以了，智商高的人自然会努力学习，不必有什么辅导；而智商低的人，也不愿意努力，那么鼓励可能效用也不大。对于你们所提出的研究问题，之所以现在将两者结合起来研究的不多，其实并不是大家没有看到，更大的可能是这个问题不可研究，或者有人研究了，但结论不妙，所以未见相关的资料。

　　理论上讲，人的动机会与人格因素、环境因素有关，但应该不与能力因素相关，你们也读了教育心理学，可以去看一看学习动机的相关理论，基本不会有两者结合的论述。所以，从理论上，动机和能力就很难相关起来，即使你们在调查中发现了这种相关，也会使人怀疑你们结论来源的过程中出现了问题，而不是做出了一些有价值的发现。

关于研究取向：

　　教育学喜欢宏大的叙事，之所以会选择这样的问题，不是某个人的问题，而整个学科使然。然而，既然宏大的叙事了，就不应该利用小小的调查法了，更应该云山雾罩般找些大概念吹上一通才是。

　　如果利用调查法，则应该从更小的题目入手，才能做一些更为精致的文章，不要试图一个小研究推翻一大片，呵呵。

　　更为细化的调查问卷其实国外文献中多的是，只不过国内的教育学者很少做这类的研究，所以此类中文资料不多，做调查研究仅仅翻阅国内的一些发现，肯定是不足够的。

关于意见本身：

　　在华东师大时，就有人说我“只看病，不开刀”，意思是给人家论文提出毛病一套一套的，但不管如何去做，哈哈。确实，于我而言，对一个限定的选题提出看法不难，但直接说出一个有价值的选题并不容易。然而，讨论一下无妨。