在做自考辅导的时候，很多学生在我的讲课内容之外，最感兴趣的是关于考试的事情。比如，能不能划划重点，怎么花费最小的力气考试过关。这其实也不能怪这些自考的学员，他们常常拖家带口，学习之外生活琐事缠身；而且，做为自考的辅导者，我自己也知道，自考的一些考试题出得实在没有道理，除了机械记忆力什么都不考，把一些很有思想的内容考得很变态。基于此，我也常讲一点如何考试蒙混过关的技巧。其中一个问题便是关于最后的问答题的，即如果问答题什么都不会怎么处理。

许多时候，一些人对于考试最后的问答题是有一些准备的，但常常是按照简答题准备的。所以有些人就直接把原先背诵的该问题的简答题内容的几条答了上去，然后沾沾自喜起来，因为最后的问答题已经答上了。其实，这是一种最愚蠢的做法，本来，关于这个问答题目的核心答案内容你已经知道，但你只是将自己背会的那几个条目答上去，绝对得不了几分的。因为问答题（论述题）之所以不同于简答题，是因为这类题目的要求常常就是一篇小论文似的，虽然核心观点是那几条简答的答案，但必须有所解释和拓展，否则，能够得到一半的分数你就要谢天谢地了。问答题必须在简答的基础上进行相应的补充，即使是说一些废话，但也会是能够得分的废话。

遗憾的是，废话很多人也不会说，尤其是正确的废话，往往也是得分的废话。再退一步想，简答也没有准备，甚至关于最后的问答题一无所知，这种情况下如何处理？能不能有得一些分数，甚至是高分的可能？答案是肯定的，就看你会不会说一些正确的废话。如果不会，那么现在我告诉你说一些什么为好。

当你在考试的时候，翻倒了问答题（论述题）部分，基本不知道这道题问的是什么，在复习的时候也根本没有注意到这个题。那么怎么办？放弃吗，不，这时候有条例的废话一般会让你有所收获的。你可以按照如下的处理方式去应答：

1.夸题。每个出题人潜意识中都希望别人称赞他自己的题目出得好，有水平，所以在准备论述题答案的时候，常常最开始处就会是关于本题目对于理论或者现实的意义论述一番。在这时候，你适当夸夸题目中内容的意义，如“……问题对于教育研究和教育实践而言都是具有重要意义的问题”等，有时候也会撞上答案中的采分点的。这其实也是很多人对于自己不熟悉题目的处理办法，比如说，你在听一个专家的报告时，有些疑问便提出一个问题，如果他对于自己解决这一问题没有把握时，他常常采用的措施也是首先夸你的题目问得好。而你自己因为问的问题受到了专家的肯定，心中也暗暗窃喜，对专家的答案是否正确合理也就不强求了，甚至根本不在意他怎么回答了。其实老外也是如此，老外做报告时，如果对你的问题没有把握，他也会常常伸出大拇指，一句“Good question”把你打发掉。

2.举例。夸题之后，顺手举一个和题目有关联的例子来扣题，真的假的都可以，关键要扣题。现实生活中没有可以随便编一个，然后写上“据报载，……”置于那个报载的，天知道，反正也没有人追究。很多论述题都要求举例说明之类的，这类题目里例子肯定会得分的；即使没有说举例说明，举个例子也凑凑字数，判卷人看你写得有理有据的，善良之流也会高抬贵手一把。但这里要说一句，举例子比较忌讳的是开篇就举例子，有些人因为题目不熟悉，开篇就举例子，这样的做法等于告诉判卷者，“这个问题我不会，只想混个例子分”，最终的结果往往也只有例子分而已。比较理想的“举例说明”类问答题，例子应该在第二段左右的起始部分出现，这样你即可以告诉判卷者，“我不仅仅只会举例子”，而且也提醒他，“我可举例子了，如果有举例子有采分点，别忘了给我加上。”

3. 辩证法。辩证法在指导实践中基本没什么作用，但在答卷的时候却是一个非常厉害的工具。这一般在论述题的后半段中运用。一般而言，心理学科或者教育学科问的问题都是人的问题，而人又是复杂的，所以几乎所有的问题，不管怎么论述，看完左边看右边，看完积极在消极都是屡试不爽的做法。换句话说，在论述的时候，你要注意，一般会用到如下的句式，“这个问题，一方面，……，另一方面，……”，“（某一方面）有价值……（谈优点），然而我们要注意到，……（谈缺点）”，“总之，在教育理论和实践中，我们既要看到……（问题的一方面），也要看到……（问题的另一方面），同时要避免……（两个问题的不利因素）。”……有人说，这不是废话吗？对了，确实这基本属于废话，但却往往是我们考题中有采分点的废话。

写这些东西，不知道是考试的悲哀，还是我们人生的无奈。有兴趣再具体写一些关于考试的奇技淫巧，今天到这里。