学生为什么会改变—《教师心理学(14)》

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由于一些杂七杂八的事,想写的东西无时间写,不想写的东西又不得不写,所以,《教师心理学》停了有段日子了,一些老师在前面的评论中也说在期待剩下的部分,现在快放假了,也有了一些心情,继续写,也欢迎大家继续关注和点评。另外听从网友的建议,从现在起每篇文章背后都附录系列的目录,方便大家阅读。

毛主席说,世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。在人们的行为背后,总会有一些理由,而这些理由归纳一下,往往属于以下几类:

一是认知观念的原因。

比如说你今天来这里认真地听我讲心理学,其原因可能在于你认为现在当老师学生难以管理,又聪明有调皮,还打打不得骂不得,所以应该学点心理学来对付一下那些令人头疼的学生,所以便来了,来了便认真听讲。这也可以称之为“脑的法则”,即头脑中的认知观念在指导着我们的行为。

二是社会互动的原因。

今天你来这里听我讲心理学,并非是因为你对我所谈的学生心理特点多感兴趣,而是迫不得已,今天教师培训,大家都到场了,你也不好意思不来。况且,很多时候,教师培训还要点名、考勤,如果不出席的话,可能不会发某某证件等等;大家都来了,自己不来也不好,所以,在这里,是因为别人的压力导致你来到这里学习心理学,这是属于在别人的影响下产生的行为,这里我们也可以用“脸的法则”来概括,换言之,是由于人际互动的规律导致了你行为的变化。

三是情绪情感的原因。

今天你来这里认认真真听我讲心理学,没有别的理由,是因为今天你的运气比较好,来上课的路上就捡到了一个钱包,心情愉悦,看什么都顺眼,听什么课都觉得好听,所以你在仔细地学着心理学,在这里,你的行为形成主要受到了自身情绪情感的影响,这可以概括为“心的法则”。

四是行为习惯的原因。

为什么你会认真听我讲心理学,其实认真听课已经是你的习惯了,这些天来,一直参加培训,你已经养成了下午要听点课,学习点什么的习惯,下午要是不上课还真是不习惯(当然要养成这种习惯还真不容易),所以你很自然地坐在教室中来听我讲课了。由于习惯而引发的行为这可以概括为“体的法则”。

总之,人的行为生成可以归结为认知观念的原因、社会互动的原因、情绪情感的原因与行为习惯的原因,简化一下,是“脑的法则”、“脸的法则”、“心的法则”与“体的法则”。做为一名教师,要影响你的学生,必须要研究这些法则,充分利用这些法则,才能让学生朝着你的教育目标演进。教育影响的过程,其实就是这些法则综合运用的过程。

随后我们要展开的,就是分享一下在心理学上,这些法则的主要内容是什么,以及通过这些法则,如何演变成教师的主要工作策略。记得古龙有一本有名的小说,叫《七种武器》,我这里也学学他的样子,讲讲老师对付学生的“七种心理武器”。

更多阅读:《教师心理学》目录

上:学生管理的心理学智慧

1. 缘起

2. 爱心价值几何

3. 魏书生的招数为什么不灵了

4. 做学生喜欢的老师

5. 做有影响力的老师

6. 学生凭什么喜欢你

7. 如何与学生找共同点

8. 要让学生害怕你吗

9. 做学生的重要他人

10. 小学老师什么样

11. 如何与学生交朋友(上)

12. 如何与学生较朋友(下)

13. 真的要和学生交朋友吗?

后面不连载了,教师心理学系列第一部分已经成书:《学生管理的心理学智慧》,推介:http://www.xlxcn.net/archives/2557

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评论列表(8)

评论回复

  • 李东斌

    又看到您的教师心理学了,我有点迫不及待!

  • 殷琅琅

    嗯,说得很全面,我在工作的时候似乎太注重认知的原因了,以后得从更多方面着手去考虑。谢谢。

  • weed0417

    多即将走上教师岗位的我们,也是很好的学习!
    谢谢迟老师!

  • oucwangping

    迟老师:令我折服的不仅仅是您的学术见地,更有您乐于他人分享成果的气度与胸怀。谢谢您!相见恨晚的感觉!

  • bluesky

    “脑的法则”、“脸的法则”、“心的法则”与“体的法则”,说得又学术又实际啊。