虚拟故事，真实人生：教师故事的心理分析
By 迟毓凯 • Mar 13th, 2008 • Category: 教学科研做教师故事调查的时候，问卷上要求教师编一个虚拟的故事，有一位老师在“虚拟”二字上划了一个圈，并写上眉批，“无意义”。虚拟的一个故事真的无意义吗？世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然，也没有无意义的故事。在一个虚拟的故事背后，往往隐藏着一段真实的人生经验。
先看两则教师们编的小故事：
故事1：一片蓝天下，几朵白云，有两只小鸟在天空中飞翔。突然吹来一阵狂风，影响了它们的飞行。两只小鸟相互安慰，相互鼓励克服困难，最终，它们战胜了风暴，取得了胜利。
故事2：一年前在上一个班的数学课时发现一个调皮的学生正在玩手机。当时便要求这位学生把手机交上来，但被他拒绝了。后来得到其他身边同学的帮助，并只要求他把手机交上来，下课后再做处理。最后，收上来这位同学的手机，继续上课，课后要求学生写出保证书，将手机还给他。
这是同一所中学的两位教师按照同样的要求所编撰的简单故事。这两则故事的背后，隐藏着什么样的人生呢？
根据笔者的相关调查的统计分析，结合个人的主观见解，似乎可以得出以下的结论：
故事一的编写者是一个乐观外向的人，有幸福感，社会支持度很好（有好朋友，但不多）。工作能力一般（自我认定），有的时候马虎粗心。
故事二的编写者则是一个现实感强的人，工作有责任心，但工作压力比较大。
为什么可以得出这样的结论？从故事的叙述中可以看出很明显，这是两则完全不同类型的故事，一则为虚构的故事，虽然遭遇困境，但整篇故事仍然充满着乐观的色彩，而且一开始的时候便是两只小鸟，似生活中亲人或者朋友的象征，随后困境中又相互安慰、互相鼓励。这其实更多是她人生困境时刻的真实写照。
而另外一则故事则更冷静地叙述了真实的生活经历，虽然要求是虚拟故事，但这其实是一则写实的故事，这一故事也流露出其生活压力的真实来源：工作。而工作的难点在于学生的教育问题，随后的事件处理中，只是一种伴随着妥协的解决。整个故事平淡，谈不上悲观，但也绝对谈不上乐观。
当然，关于编写者的幸福感的确认更多来源于数据统计的推论。累了，就写这么多吧。
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要让学生脸上充满阳光，教师就必须在他们心中种下一轮红日。
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迟教授：你好！我是刚刚参加完你的精彩讲座的一名心理老师，不知你记不记得，其中我讲了一个故事：一个小孩和父母在海滩玩耍，父母在散步，小孩自己在踏浪时被海浪卷走，又被他曾救过的小鱼们拖上岸，从此那个小孩经常让自己的父母带他去海边将沙滩上的小鱼扔进海里！（这只小鱼在乎续编）
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我想说，你当时的分析让我很佩服，真的就像你所分析的那样，我的主观幸福感很强，而且工作压力不大，很重视家庭生活，也很开放，如果当时不是在照相，我绝对会是第一个发言的人。呵呵！在我感觉，生活也好，工作也好都很开心。
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确实当我在一分钟之内讲述一个故事的时候，立刻闪现的都是一些温情的故事，作为我，绝对不会去讲什么工作上的事情，并不是我的工作能力与工作中自我效能感低的问题，（这一点我倒不是很赞同！）有些人重视家庭，并不代表他的工作能力和教学水平就低，而是当工作只是他生活的一部分，不是全部的时候，当工作给他不会造成压力和负担的时候，当他面对工作游刃有余的时候，当他将工作中遇到的事情恰当处理好的时候，他也不会在第一时间想起那类的事情！呵呵
不过，人真是那样的不同，同一种情形下会有多种可能。
看您，我觉得就是一个心胸非常开阔、享受工作和生活，以助人为乐的人！真的很感谢您，我受到很多启发！N多感谢！！
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我希望能得到您更多的课件资料！能给我机会吗？
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迟毓凯 reply on 03月 19, 2008:
到这里给我留言：http://www.xlxcn.net/contact
感谢橄榄枝的评论，当然记得你的小孩和鱼，也谢谢你在课堂上及时提供了一个很好的可供大家分析的故事。
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迟老师,您好!我是一名精神科的医生,昨天刚刚认识您,看了您的很多能下的资料,收益非浅.平时没多少机会外出充电,能网上邂逅您感觉非常幸运!希望能跟您学习更多前沿的东西
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