这些格外挑剔的人，与一般的“完美主义”有所区别，他们一般只把矛头指向别人而不是自己，眼里容不得的是进步或优点，而不是缺点。
这些人一看到同事和领导讨论工作，就觉得他是想拍马屁或“告密”；有的人听到身边人赞美别人，就认为肯定是要拉帮结派，以达到孤立某个人的目的；有的人看到同事在会议上提出一个新点子，就认为这个人是故意出风头；还有人看到单位里的年轻人穿着入时、用先进的东西，就对此嗤之以鼻，觉得人家不务正业。
打击先进保证自己不落后
对于这些老看不惯别人的人，华南师范大学应用心理学系副教授迟毓凯认为他们是为自己的“落后”找个借口，以维持心理平衡。“在职场当中，老员工出现这种情况的比较多。”迟毓凯说，有些人看到身边的人努力地工作，绞尽脑汁地想新点子，用自己的热情营造好的人缘，可反观自己呢，工作缺乏热情、鲜有进展，这种对比很容易造成心理失衡。所以他们为了遮掩自己的“落后”，就“先发制人”，硬找出别人的“毛病”，用“大家谁也不比谁好”来维护自尊。
除此之外，还有些人是因为他们对某些事情，尤其是对“新”存在偏见，为了维护旧的“秩序”，也容易老把“看不惯”挂在嘴边。当然也有一部分人是过分以自我为中心，总是难以宽容别人的缺点，而恣意放大自己的优点。
多给他们一点尊重
“可以这么说，这样老是看不惯已经成为了一种行为习惯，很难改变。”迟毓凯说。如果你遇到这样的同事，不用非跟他们较劲，尤其是对老员工，多一点谦逊，多给他们一点尊重，可以渐渐地让他们的态度软化下来。
“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”——华生（美）
“一两的遗传胜过一吨的教育。 ”——霍尔（美）
究竟谁说的才是真理，我们怎样看待自己的成长，谁是我们成长中的重要他人，在成长的不同阶段我们要完成什么样的任务……这些都是发展心理一章所要谈论的内容。因为很多学生学习心理学是为了日后从事教育工作，所以在我的心理学课堂上，最后一部分谈了这些内容。
当然，还有些内容想谈的，比如社会心理问题，管理心理问题，我熟悉，也感兴趣，但时间往往来不及，谈到发展问题时，学习就接近尾声了。因此，发展这部分，将是新版心理学导论课件的最后一章，上传完毕。
本来新的一年空间续费的钱已经交了，但最终决定还是换了空间，原因很简单：国内的独立网站生存环境越来越恶劣了。原来的空间服务商其实态度还是不错的，不过大环境不大好，服务器从重庆移到上海，又从上海移到北京，最后又从北京来到贵州，也不知道这是不是最终的一个地点；今天又看到通知，原先的空间共享ip中有“不和谐内容”的网站被发现，被迫关闭了服务。而且，主机也从联通转到了移动，对于从联通上网的我来说，上自己网站的速度明显慢了。
尤其是，前几天的又一次宕机让我感觉到，这种折腾可能在新的一年也许还会不停继续。一个网站，无论内容如何，稳定和速度肯定是影响观感的重要因素，我上别人的网站也会常常因为这样的不好的体验而放弃浏览，那么，哪里有这样的空间呢？
互联网上转来转去，最终选择了大猫的MediaTemple合租计划。选择理由如下：
一是这是一个个人倡导的团购计划，在这样的计划内，组织者的个人信誉很重要。而大猫现在也算网络上的名人，根据心理学责任分散的理论，与网络上的公司相比较，合租组织者个人应该责任感更强一些，所以这次我选择相信个人。
利用一些影视资料，以多媒体来丰富教学活动是一个比较流行的事。在讲学生管理心理的时候，我以《铁血教练》这部影片为例来探讨“后进生”的转化问题，受到了一些教师的喜欢，所以这里分享一下这个课件和一些影视片段。
这是一部有意思的电影，我选择其作为课堂案例的理由一是本身影片不错，二是真实的新闻案例改变，不是凭空编造的教育故事。不过完整的影片需要两个多小时，太长了，所以在课堂上我是结合ppt讲解，精简了一些片段，和教师们一起分享和讨论。
重复一下影片中克鲁兹的那段独白，也是影片的“中心思想”：
我们最怕的不是别人看不起我们
人们总是能方便、快捷地辨认出自己熟悉的东西。一般，我们越是熟悉某一社会群体，就会看到其越多的多样性和特质。反之，越是不熟悉，我们的“刻板印象”就会越严重。这里所说的“刻板印象”是对一群人的概括。例如多数中国人眼里，美国人等同于“白皮肤、蓝眼睛、高鼻子”，非洲人就是“全身黝黑，一口白牙”。
《社会心理学》一书指出，人类简化环境的方法之一就是“分类”，通过把客体归入不同的类别，来组织和认识世界。而“种族”和“性别”是最有效的对人进行分类的方式。当我们看到另一个族群的面孔时，首先注意到的就是种族和性别，而不是个人特征。但若是看到自己种族的面孔时，就会更多地关注个人细节。因此，当我们看到一个中国人时，会更容易记住他的长相、身高、体态等小细节；但看到一个外国人时，我们可能只会记住他的头发和皮肤的颜色。这也能解释，为什么在多数欧美人看来，中国人长得也一样。
课早就上完了，但课件没有依时提供，整理一下，放上来。
在人格这部分，我的一些做法思考是：
首先，这部分包含了动机理论的主要内容。虽然说，动机部分可以作为人格倾向性也隶属于人格，但一般传统的教科书都会单列一章。我之所以把这部分放到这里来，是因为课程时间不长，如果单列动机可能讲不完，而且动机作为心理学的内容，在《教育心理学》的课程中应该得到更为充分的讲解，所以就减缩了一下，放到了人格这一部分。
其次，从特质与类型两个视角谈了人格的一些理论，本来想把最新的“大五人格”、“大七人格”也总结一下，介绍过来，但当时备课时准备比较匆忙，就没有及时收入这些
当一个屡屡犯错的孩子，被老师叫住，“你，到我办公室来一趟”。走在路上的时候，他（她）也清楚地意识到即将到来的是一场教师刮起的暴风骤雨，那么，如何应对老师劈头盖脸的批评呢？聪明而又错误不断的学生马上会意识到，将自尊心放低，将良好的自我期待收藏起来更容易自我保护，因为低自尊、低自我评价的人与犯错误之间还相对协调，不会引发更多的心灵痛苦，所以当着老师的面，表现出我就这个样子了，你尽可能批评吧，我无所谓。
一个本来就犯了错误的学生，面对教师的时候竟然拿出无所谓的态度，没有经验的教师看到此情此景，往往难以抑制心中的怒火，一通情绪高昂的训斥，一顿脸红耳赤的说教，声
由于一些杂七杂八的事，想写的东西无时间写，不想写的东西又不得不写，所以，《教师心理学》停了有段日子了，一些老师在前面的评论中也说在期待剩下的部分，现在快放假了，也有了一些心情，继续写，也欢迎大家继续关注和点评。另外听从网友的建议，从现在起每篇文章背后都附录系列的目录，方便大家阅读。
毛主席说，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。在人们的行为背后，总会有一些理由，而这些理由归纳一下，往往属于以下几类：
一是认知观念的原因。比如说你今天来这里认真地听我讲心理学，其原因可能在于你认为现在当老师学生难以管理，
新的一年，新的沙龙。本来是想新年换一个新的模板的，因为这几年都是这样做的，不过，因为元旦期间正是“网络整风”时期，沙龙也是在接受检查，耽搁了20多天，便没有调整的心情了，并且当前这个模板其实是花了我一番心血的，也比较满意，就还以当前这个为主了。不过当然还应当有一些变化，这几天有空闲的时候将沙龙的界面做了一点微调，让图片更紧凑一些，省点空间。
另外，沙龙一个更大的改变是我的课件的下载改变了方式。原先我用的是永硕网盘，空间比较稳定，而且是花了钱的，现在正是续费的时期，你如果现在看这里http://cyk.ys168.com/的话，已经在提示续费了。
很多次，当我在某时某地做了一次授课之后，常常有主办者过来和我谈及，我的讲课内容和风格比较符合他们的需要，希望更进一步合作，然后便问我：“迟老师还能讲些什么课呢？”对于这一问题，我觉得很难回答，如果说什么都能讲吧，就有些太狂妄了；但这几年来讲的课也确实不少，回答这一问题也不知从何谈起，所以，今天，在这里总结一下，06年回到华南师大以来，外出授课的大体情况。
当前，面对社会大众，我经常讲授的专题如下：
