首先是“情绪·情感和表情”，这部分是情绪内容的基本概述，在表情部分涉及到了许多人感兴趣的测谎问题；其次是“情绪的相关理论”，这部分重点谈了Schachter的情绪二因素理论，当然还有一些其它理论，我只是简略谈及了，因为理论过多，对于新学者就无所适从了。最后一部分是“情绪的自我调节”，谈了点心理卫生的知识，也简要介绍了现在流行的情绪智力。
总之，在这一部分，既做了点加法，如增加测谎的内容；也做了些减法，如删减了一些情绪理论，以及情绪生理的一些研究。不管加法减法，总之是我当前的做法了。
下载的朋友如果发现什么错别字之类的，或者有什么问题建议，欢迎在下面提出。

“认知：我们如何理解世界”是我给本部分内容起的标题。坦白讲，其实，对于心理学而言，这部分研究是比较充分的一块，内容也比较多，常见的普通心理学教材中，往往也花费了大量的篇幅来描述这部分。然而，对于公共心理学而言，对于一些以当教师为目的来学习心理学的人而言，这部分内容真正能用于实践的并不太多，能用的东西，也基本上被教育教学经验所覆盖了。
所以，在准备认知心理，这部分内容时，内容上我采用了减法的形式，尽可能将一些内容浓缩一下，那些虽然经典，但是可能对实践用处不多的内容狠心删减了一些，但形式，还是尽可能活泼一点了。

题目起得大了些，所以到最后临时加了个小的副标题：夫妻相处之道。因为和谐家庭在中国，必然还牵扯到子女教育、亲子关系、婆媳关系等一系列话题，可时间有限，只能以夫妻关系为主进行讲解了。不过，可以肯定的是，在中国，如果谈婆媳关系的的话，也更多属于经验之谈，而非心理科学的话题了。那么热闹的婆媳关系，在中国还没有见到科学取向的研究，也是一件憾事，这其实倒是一个比较有意思的选题。
说多了，其实，只讲夫妻之道，也会涉及一些经验之谈，毕竟，爱情和婚姻的心理科学研究还不够充分，不过，在修改和准备这个话题的时候，我给自己规定的一个原则是：尽量多谈婚恋关系的心理学解析，慎提人生建议。

“科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。” ——马克思《神圣家族》
工欲善其事，必先利其器。心理学之所以成为一门科学，其主要原因是用了科学方法来探讨古老而又新鲜的心灵话题。所以，个人也认为，虽然这部分对有些人而言并非和实际生活多么相关，兴趣不浓，但却是讲授心理学必须交代的一段内容。课件中的研究方法部分介绍，其实相对于心理学公共课而言，略显多了些，这里其实也包含着我的一个私心，因为我同时也上教育硕士的《教育研究方法》课程，多准备一点，可以选择比较好的内容迁移到那个课程上去。而对其中研究案例的介绍，多结合了社会心理学的内容，因为对于大众而言，社会心理学的内容才是他们最关心的。

准备这段课程的时候，工作分析部分比较容易，因为对于人力资源管理管理而言，基本是“老掉牙”的内容了，比较规范，也比较成形。比较麻烦的是胜任特征部分，这部分在新世纪以来在中国传播的挺火的，尤其受到心理学取向的人力资源管理研究者的喜爱和推崇，原因无外乎一是胜任特征符合了当今的“时代精神”的要求，二是胜任特征的研究利用了心理学者更为擅长的一些技术，如建模等，而且主要内容也是那个“冰山”之下的动机、人格特质之类的，不过，关于胜任特征及其相关概念的表述在国内却比较混乱，这里摘录一段网上文字，来说明一些这些概念之间的关系。
同时人力资源管理课件之2:基础—工作分析与胜任力评估提供下载。

金融危机下消费者可支配资金少；
新兴行业不成熟，不容被接受；
大家对心理培训有曲解，
作为一个创业者，你能发挥自身的优点，避免自身的不足；同时利用社会的机会，应对那些威胁吗？

回到华南师大几年来，在本科生中所承担的主要课程是《人力资源管理》，但课件并没有象其它课程一样都放到了网上。原因在于：自己总是觉得，对于《人力资源管理》这门课，先前思考得并不多，总觉得课件还不大成熟，所谓“阿婆还是初笄女，头未梳成不许看”。

不过，丑媳妇还要见公婆，何况已经是“老阿婆”了，按照以往的个性，课件还是要拿出来共享一下的。另外，也发现已经有学生将我的不大满意的课件放到了网上，如果再不修正一下，造成“谬种流传”，也不大好，所以，这学期狠狠心，把这套课件也将按照上课的流程，陆续发布到我的网站上吧。

一直以来，对普通心理学的课程还是有感情的，不仅因为我做大学老师第一门上的就是普通心理学课程，而且从学科内容上看，上这门课，有许多心理学的精彩内容可以尽情选择，因为基础嘛，听课者一般还没有接触过更多心理学，你心中也不会有什么顾忌了，上得比较过瘾。
2003年左右，第一次上心理学，就把相关的课件整理总结一下放到了网上，在共享交流的同时，也丰富一下世纪心理沙龙的内容。或许是

教师对学生的爱与恋人之爱不同，后者可以单恋，可以暗恋，可以不求回报；而教师的爱是一种有目的、有条件、需要回报的爱；关于教师爱的重点不是教师有没有爱，而是如何让教师的爱起到教育的作用？
一个没有爱的人不配做教师，一个只有爱的人做不好教师。
教师爱以学生的发展和成长为目标。
教师要学习如何“科学”、“艺术”地表达对学生的爱。
时刻警惕防止以“爱你们”、“为你们好”为名，行伤害学生之时。

讲管理类课程，开篇就要谈到人性假设，因为任何一种管理措施，都是基于某种人性而提出的，每种管理模式的背后，无不隐藏着相关的对于人的基本看法。关于人性假设，我看的资料并不多，但也有一些自己的点滴看法，收录于此。一个比较有意思的现象是，西方人关于人的看法，不论是经济人、社会人还是自我实现人，都是源于钱方面