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　　为本人在教育管理研究生课程班的授课ppt，首次上传。主要内容包括：
　　第1讲：基本概念与基本理论
　　第2讲：动机理论与激励策略
　　第3讲：压力管理与心理调试
　　第4讲：人际关系与有效沟通
　　第5讲：团队建设与团队管理
　　第6讲：领导风格与影响策略
　　第7讲：组织结构与组织文化
　　请到这里看下载说明。

“只会生孩子，不会起名字”这是和一位博士当年谈起论文要起什么名字时候所谈的一句俗语。是的，辛辛苦苦几年，好容易搞出一篇论文，要配上一个响亮一些的名字无疑是锦上添花的事情。因此，如何在论文开始或即将完成之际，给论文起一个好名字也常颇令人费思量，否则的话名不正言不顺嘛。
关于论文起名字其实要求很多，这里只谈一点。许多人在写论文名字的时候爱挂上“……的调查研究”、“……的实验研究”这样的尾巴，据说这样写起来让人看着清楚，而且论文带着“研究”的字样，似乎更能让人看到肃然起敬，但我不认同这样的做法，理由很多，但也只提一点，看过很多国外的博士、硕士论文，也参阅过许多国外权威专业刊物，但很少见到以“Research on……”为题之类的研究，即使按照国际惯例，“……的研究”这个尾巴也是多此一举的。
看惯了国外的一些研究，我比较喜欢的是“××：××××”这类的题目，前面有一个和现实接轨的容易理解的标题，冒号后面是更严肃的研究内容简介。这类题目似乎在国外的研究中更为多见，在国内的心理学界，杨治良老先生曾有一篇《心理学报》的文章，前面以“钢筋水泥”为标题，后面以专业的內隐认知为内容的研究，令人印象深刻，将“钢筋水泥”等此类俗名放在严肃的专业研究上，通俗的名字下面，隐含的是对研究内容的深深理解。不过此类名字，在专业期刊杂志上，始终不多，似乎中国人更觉得专业研究是少数人的事，让更多的人理解你的研究是没有水平的标志吧。
曾经帮助一位博士给她的论文起名字，她做的是婚姻承诺的，我的建议是：《许我个未来——婚姻承诺的心理学研究》。前面是用徐志摩与陆小曼中的名句，“许我个未来”，后面点明研究的内容与取向，自认为既有诗情画意，有表现出专业研究取向，是个好名字。只可惜不是我的论文，最后未被采纳，引为憾事。

四个步骤的背后
 

央视的新闻调查《网瘾少年》，介绍了当前网络成瘾少年的一些现状，也具体谈到了华中科技大学的教授陶宏开如何转变这些年轻人的一些故事。在央视记者柴静的采访中，陶教授总结了转换网瘾少年包含的四个步骤：首先解决他对我（陶）的态度，要认可我；第二要改变对父母的态度；第三要改变学习的态度；第四要转变对网络的态度。这几点看起来并不难，但为什么陶宏开可以做到，而一般的教育工作者不行呢。下面，我们针对新闻调查的采访节目，对陶教授言行进行一下心理层面上的分析，努力去揭示陶教授成功背后的秘密所在。
“定居美国从事素质教育研究”
陶宏开之所以能够成功，原因之一是在于他的教授身份，尤其是很多媒体所介绍的一会儿是心理学教授，一会儿是教育学教授，央视说的更具体，是曾“定居美国从事素质教育研究”的人，这些介绍尽管有些让人迷惑，但这些身份，无疑会增强陶教授言语的影响力。心理学的很多研究表明，专家身份的确定更容易得到别人的认同。一个须发皆白的老者和一个乳臭未干的孩童同样说一句“人生是一场梦”，所带来的影响力会截然不同。相信许多基础教育工作者即使完全复制了陶教授的方法，但能否达到陶教授的作用也值得怀疑，从这个意义上说，陶教授之所以能成功，教授，而且是“曾在美国研究素质教育”的教授身份无疑起了一定作用。
然而，如果仅仅只有这样一个身份还不够，其实更起作用的我认为是在教授之外的东西。说实话，在转换网络成瘾少年之前，在教育学、心理学的研究中，我并没有听说过陶教授的一些研究。但是，这并不妨碍他成为一名这方面的实践专家，因为从新闻调查的访谈中，我们就可以看出，陶教授有着许多教授不具备的天生的亲和力和人格魅力，甚至片中的吴穹说的之所以不去上网，是因为“怕失去陶老师”。
“我不想谈这个问题”
周阳在家长的带领下来到陶教授的家，当他和以往一样，要和陶教授谈谈自己的上网成瘾问题时，陶教授给出一个令人吃惊的答案：“我没有说你上网成瘾，我并不了解你，我不想谈这个问题。”那么陶教授是真的不想谈吗？他这么说会起到什么作用呢？我们知道，每一个到陶教授这里求助的人，基本都是网络成瘾少年，他们中的大多数其实也是由父母半是强迫半是欺骗的带到这里来的，许多人来的时候并不是自愿的，凭着青春期的反抗精神，他们往往带着一肚子的理由，想挑战一下要改变自己的陶教授的。就像吴穹所说的，“我知道她要带我去看陶老师，但是我觉得你能把我怎样呢，可以挑战你，我就挑战你。”然而，陶教授轻轻一句“我不想谈这个问题”，便将这种挑战化为无形，使得成瘾少年有力无处使，准备好的反抗和攻击一下子失去了目标。既然攻击失去了目标，那么不妨谈谈别的，既然谈谈别的，那么准备好的挑战也就逐渐失去了警惕，个人也逐渐按照陶教授的思路来展开话题了。陶教授这种四两拨千斤的人际互动艺术真令人赞叹！
“那你们做父母，你们认识到过没有你们自己的错误？”
当着来访者的面，陶教授逐步了解情况，并首先展开了对周阳父母的批评。不是要解决周阳个人的上网成瘾问题吗？批评人家的父母干什么？这样做有什么作用？其实这里就要解决的是陶教授所说的第一步，“解决他对我的态度”。那么，如何让来访者认可自己呢？陶教授采用的策略是站在来访者的立场，对其父母的教育不当做出批评。这其中的缘由在于，来访者多为处在青春叛逆期的青少年，而青少年心理发展的一个基本特点是朋友依赖，与教师和父母相比较，他们更在意朋友对他们的评价，也更容易受朋友的影响。从这个意义上说，对青少年展开有效教育影响的一个关键是教育者要和其建立一种平等朋友式的关系，这样才会使得教育者的话发挥更大的影响力。陶教授无疑通晓这一点，批评周阳的父母，其实暗中向周阳表明了一种立场，“我和你站在一起，我理解你”，这样，周阳也会感觉到陶教授是自己可以信赖的朋友了。那么接下来，朋友的说话听不听呢？
“你要向我道歉”
谈话中，周阳提及陶教授已经转变的吴穹，“你已经把他改变了”，陶教授立刻抓住这一点，表现得很激动，“那跟你有什么关系？我那样做错了吗？周阳，我要该变你啊！我说了吗？我说了没有？”周阳只能说，“没有。”陶教授随之紧逼，“那么你为什么这样冤枉我？……你要向我道歉。道歉了吗？”看到这里，许多人会觉得陶教授似乎有点小题大做，多大点事，只不过孩子说错了一句话，至于这样大动干戈，要人道歉吗？陶教授在随后的采访中，对此的解释是“因为他太过自信”，来访者太过自信了，抓住他的一个问题穷追不舍，让他以道歉的形式强调认识一下自己的错误，这样就打消了周阳的“嚣张气焰”。其实，从心理学的角度，要周阳道歉还隐藏着另外一层意思：让周阳觉得冤枉了陶教授，自己对不住对方，那么在某种意义上就欠了对方一个人情。社会交换理论认为，当人们认为别人赠送了一些有价值的东西之后，或者亏欠了别人的东西之后，有立即回报的愿望。陶教授这里要周阳认清其错误的同时，也暗含对方对自己有所亏欠。当一个人欠着你很多借款的时候，他和你说话一般就会很客气了。同样的，周阳欠着陶教授一个人情，而跟着陶教授的思路，听他的话就是此时此刻最好的回报。
“当时你有没有感觉妈妈改变了？”
顺利解决对自己的认可之后，陶教授开始向第二个目标，改变周阳对父母的态度进军。然而，毕竟“积怨”较深，几次试探并不顺利，包括谈及父母生他养他多么不容易，提及自己和父母的关系等等。但当陶问周，“他们曾经给你过快乐没有？”，得到的回答依然是，“太少了”，可见此时的进展并不顺利，这也进入了转变周阳的攻坚阶段。黑色的屏幕上显示出字幕：三小时候……。我们无从知晓这其间发生了什么，接下来周阳的妈妈叙述了一个事件，陶教授据此问周阳，“当时你有没有感觉到妈妈改变了？”，虽然周阳仍简称自己已经麻木了，但陶教授已经敏感地感受到了周阳的些许改变，连夸代劝地说，“你现在好像比较冷静，比较理性一点，现在你承认妈妈是改进了，这就是一个进步。懂不懂我这个意思呢？很好。”既然已经理解父母的进步了，那么接下来为父母应该做些什么呢？快水到渠成了。
（令人遗憾的是由于节目的关系，我们没有看到陶宏开教授转变周阳对父母态度的细节，难以做出更多分析。但是，陶后来的采访中说到天下无不是的父母，父母虽然方法错但出发点绝对是好的，谁也无法否认这一点。可以略看出这三个小时内陶教授的主攻方向和基本思路。）
“你要改进了听见没有？”
陶教授不停地用一些基本常识来考周阳，让周阳感受到难堪，最后自己得出结论，自己“反应慢，就是打电脑打的”。这是陶教授的胜利，他不谈电脑，不谈成瘾，让周阳自己得出结论，将自己的问题归结到电脑上。这时在以朋友的身份攻进一句，“你要改进了听见没有？”看似命令，其实更像是一种朋友间意气的建议。当然，这是建立在前面数小时常谈的基础上的。
“你愿意让他们更快乐吗？”
在谈话接近四小时的时候，陶终于可以拿出了自己最后“杀手锏”，“你愿意让他们更快乐吗？”已经承认了自己父母的不容易，那个人会否认这一点呢。随即紧跟一问，更显陶教授的功力，“你知不知道你怎样才能使父母更快乐一些呢？”周阳：“要让他们快乐就自己少打电脑，就是自己做得优秀一些。”至此，基本功德圆满了。
其实个人认为，在陶教授的改变网瘾少年过程中，最关键的是第一步和第二步，即如何让来访者认可自己和如何让来访者重构亲子关系，这也正是陶教授花费时间最多的地方。矫正网络成瘾，但重点不在网络成瘾，是所谓功夫在诗外。
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新闻调查《网瘾少年》文字版

论文就是八股文
一般而言，做研究之前，肯定要进行文献综述的。许多人为了展开自己的研究，也看了很多文章，但在写文献综述时却往往不知道从何下手，按照什么样的顺序把自己看的文章整理出来。我见过几篇论文的综述，仅仅是把看过的文献罗列出来，并加以简要介绍，就成了他的综述了。这当然有所欠缺，似有不妥。其实，论文就是八股文，用《马大帅》中范德彪的话说，是有“套路”的，按照“套路”打，文献综述的思路就很清晰了，离一篇合格的甚至是优秀的作品就不远了。

文献综述的一般结构
在进行文献综述过程中，以下的事情依次说清楚基本就可以了：
一是概念的基本含义。
做研究你得首先告诉读者让你寝食难安的是什么东西啊，不仅是日常生活概念，学术上这个概念是什么意思也得说清。所以综述的第一步往往是论文核心概念的阐述。比如，你的研究主要与“学习动机”相关，你就得告诉人家什么是“学习动机”。有的人去查资料，有的人翻词典，看看谁最先提出这个概念的，现在概念又有哪些变化，当前学术界对此概念的基本共识是什么，等等。
二是相关概念的辨析。
介绍完自己要研究的概念，然后就要说这一概念与其它相近或者联系比较密切的概念之间的关系了，以便使得当前的概念界定更为清晰。比如说，研究学习动机，似乎应该表明它与“学习兴趣”、“学习需要”等概念有哪些相同或者不同的地方，好让人家明白你所要研究的学习动机究竟是个什么东西。
三是概念的主要类型或表现。
主要概念研究清楚了，那么之后就要细化一下，有的时候介绍概念的主要类型，有的时候介绍概念的主要表现，或者两者兼而有之。如果研究学习动机，这里就要介绍学习动机按照分类标准不同，可以分成不同的亚类型。如根据来源分为外部学习动机和内部学习动机，并分别阐述之。或者也包括概念的典型特征和表现，比如，一个学习动机强的人有什么特点等等，也需要在这里阐述一下。
四是当前研究的主要手段。
这部分有可能放在相关理论之后，但放在这里也无妨，因为方法毕竟和内容是不一样的一块东西，甚至有的内容，研究方法众所周知，或者仅此一种，不用介绍也是有可能的。这里主要说明，当前的研究者们都用哪些手段来研究我所关注的这个问题的。
五是概念的相关因素。
每一个人不能离开他人而存在，同样，一个概念也不能离开其它概念而存在。总会有些概念与之有着密切或者不密切的关系。对于一个概念而言，谁影响着它，它又影响着谁，这些问题都要说得清楚。如对于学习动机，你就要介绍什么因素会对学习动机产生影响；同时还要说明学习动机的强弱又会引起个体的哪些变化，等等。当然，对于心理和教育的一些概念而言，也有一定的套路，概念的影响因素往往是人、情境、任务；而概念的直接后果往往是个体的观念、情感、人格和人际因素。
六是相关的理论评析。
既然和概念相关的因素有这么多，那么它们彼此之间到底存在着什么样的关系？学者们这么多年闲着也是闲着，肯定提出了一些有道理或者没道理的理论，将这些理论整理总结一下，一一表述出来，你的功德就即将圆满了。
七是当前研究的共识与争议。
最后一点很重要，也相对难写一点，这时候就要发挥你的综合概括能力以及批判思维能力了。在前人的诸多研究中，都形成了哪些共识？在哪些问题上存在一致意见？在哪些问题上还有着不同看法？关于本问题的研究还有哪些需要拓展的地方？这些问题你一定要逐一回答，回答之后，你才可以展开自己的真正的研究。如果不能回答，那么，对不起，你的研究理由不够充分，你需要再仔细想一想，然后才能展开你的研究之旅。
自古文无定法，其实挂一漏万。

大学生择业幸福感研究（设计草案）
　　1，（联合）假设你面临两份工作选择，一份工作有趣，另一份单调乏味，有趣工作年薪40000元，而单调乏味的工作会有60000元年薪，请你为自己作出选择，并在另一选项上也写下你对其所体验到的幸福感。
　　　　                                     　　你体验到的幸福感
　                           非常不开心————————————————非常开心
　　有趣年薪40000元□             1    2    3    4    5    6    7    8    9
　　乏味年薪60000元□             1    2    3    4    5    6    7    8    9
　　2.1，（单一）假设你现在有一份工作，如下所描述的，请你为你的这份工作写下你所体验到的幸福感。
　　　　　　　　　　　　　　你体验到的幸福感
                           非常不开心————————————————非常开心
　　有趣年薪40000元             1    2    3    4    5    6    7    8    9
　　2.2（单一）假设你现在有一份工作，如下所描述的，请你为你的这份工作写下你所体验到的幸福感
　　　　　　　　　　　　　　　你体验到的幸福感
                           非常不开心————————————————非常开心
　　乏味年薪60000元             1    2    3    4    5    6    7    8    9
　　原文的实验材料让被试预测，然后再去经验其选择。而做大学生择业的话，只能做预测。这是很简单的实验设计。先给个初步的设计，希望老师和师姐给个意见。
点评：
　　这里的年薪应该以大学生当前职业平均年薪为基础，在基础上上下浮动，否则的话可能出现一些问题。比如说，大学生平均年薪20000元，而这里有趣年薪都达到了40000元，那么被试可能不去和60000的年薪比就感觉到很幸福了。
　　研究可以做一些拓展，比如我想研究的一个问题是，“大学生的快乐值多少钱？”，将有趣的年薪固定在平均水平（如2万元），而将乏味工作的年薪逐级递加，如3万，4万，5万等，看到多少钱的时候，两者所感觉的幸福感是一致的。这在某种程度上，就意味着大学生的职业选择中一个有趣的工作值多少钱了。
　　要调查被试的一些基本情况，如原始的家庭条件等可能对研究结果有影响；而且，也可以从人格方面考虑，增加相关变量，你觉得什么在找工作的时候想的更可能是工作的性质，而不是金钱的多少呢？思考这个问题，找到答案后再测量之。
　　别忘了做一些实验前的预测。

2003年IF≥3的28种国际心理学期刊
序号 刊 名 ISSN IF 出版国 语种
1 Behavioral and brain sciences 0140-525X 10.625 美国 英语
2 Annual review of psychology* 0066-4308 9.896 美国 英语
3 Psychological bulletin* 0033-2909 8.405 美国 英语
4 Psychological review* 0033-295X 8.357 美国 英语
5 Trends in cognitive sciences 1364-6613 7.528 英国 英语
6 Monographs of the society for research in child 0037-976X 7.5 美国 英语
development
7 Advances in experimental social psychology 0065-2601 7.333 美国 英语
8 Psychological inquiry 1047-840X 6.083 美国 英语
9 American psychologist 0003-066X 5.484 美国 英语
10 Journal of cognitive neuroscience 0898-929X 5.069 美国 英语
11 Journal of clinical psychiatry 0160-6689 4.978 美国 英语
12 Journal of experimental psychology-general 0096-3445 4.434 美国 英语
13 Development and psychopathology 0954-5794 4.378 美国 英语
14 Cognition 0010-0277 4.304 美国 英语
15 Psychotherapy and psychosomatics* 0033-3190 3.949 瑞士 英语
16 Journal of personality and social psychology 0022-3514 3.862 美国 英语
17 Journal of the American academy of child and 0890-8567 3.779 美国 英语
adolescent psychiatry
18 Psychosomatic medicine* 0033-3174 3.687 美国 英语
19 Cognitive psychology* 0010-0285 3.684 美国 英语
20 Psychological science 0956-7976 3.558 美国 英语
21 Mental retardation and developmental disabilities 1080-4013 3.479 美国 英语
research reviews**
22 Journal of abnormal psychology 0021-843X 3.351 美国 英语
23 Child development 0009-3920 3.324 美国 英语
24 Journal of consulting and clinical psychology 0022-006X 3.252 美国 英语
25 Personality and social psychology review 1088-8683 3.133 美国 英语
26 Psychological medicine* 0033-2917 3.133 美国 英语
27 Behavior genetics 0001-8244 3.103 美国 英语
28 Psychology and aging 0882-7974 3.074 美国 英语
注：*为SCIE与SSCI 交叉期刊（7 种），**为SCIE期刊（1 种）。
来源：祝银梅等，SCI/SSCI 心理学源期刊的计量分析 《心理科学进展》

美国这次著名的校园枪杀案之后，一些人提到了凶手赵承熙在戏剧课上所写的剧本：
赵承熙的英文老师罗伊两年前就发现这个学生的文章内容扭曲，曾将此事反映给学校，但校方当时以自由创作不应干预为由没有处置。
罗伊称，2005年夏天，她曾为赵承熙所在班级的学生们教授过英语写作课程，并要求学生们自由编写英语剧本。在阅读和批改这些剧本时，她发现赵承熙的剧本中充满了暴力和仇恨，多次出现杀戮和威胁的字眼。
罗伊说：赵承熙写的剧本有一幕提到继子与继父的冲突，包括双方使用铁锤和链锯打斗。另外一个剧本则提到了学生幻想杀死猥亵他们的一名教师的情形：两个未成年人对老师满腹仇恨，”我想杀死他”重复出现多次。
罗伊解释说，很多时候，在创造性写作中，作者经常会透露一些你不知道它是虚构出来的、还是作者正想那么干的信息，人们对此向来是不加防范的。赵承熙在剧本里直接写到了暴力和死亡，他笔下的一个人物总是会愤怒地威胁要杀死别人，而另外一个人物也威胁说要像别人杀死他的孩子一样去杀掉别人。罗伊说：”在单独交往时，我其实对他会有一种本能的恐惧。我将这些情况报告给了校管会，但我既没有收到回复电子邮件，也没有发现问题得到了解决或改善。”（见：http://news.sohu.com/20070419/n249544924.shtml）
赵承熙的剧本让人联想到马加爵曾写过的日记：
1996年7月19日 晴
今天我非要写日记不可……
大概是六点钟吧，我被一阵阵寒心刺骨的吵闹声吵醒了！原来是爸跟妈在争论，可气势非凡。爸说一大堆脏话，很臭，很臭的脏话，看来爸是发疯了。
他们是围绕是否用抽水机抽井水等问题闹的。爸说：”你这个蠢货，用抽水机抽井水都不行么？你说用电多，怎么多？用现在那个有窟窿漏水（的桶），一装上（水）马上就漏完了，这样好？到冬天打水脚就湿，你们更不愿打了。既然小钱不用，那就用大钱，等下又说到那220元的烧柴炉……”噢，妈妈也对抗起来：”当然，做错了就得讲。那个火炉还不跟我商量，就私自去买，现又不好用，这不白费220元么？现在后悔有什么用，人家还钱给你不成？现又想用抽水机，我看你又花几百块钱买个后悔，有什么用？这一小缸水，用什么抽水机？七八桶就满了，以后我们都勤快些就行了，抽水机开关一次多少钱？用多少电？我看是做不过的。”
爸咆哮起来：”你这蠢货，丫电，去电就去电，去钱就去钱，每次想买些东西你都不同意，害得我也不好受，你我是对敌，和不来的！我来你想死了，不是我死就是你死，我想这样好多了，我、我变、我变、我变坏，脾气坏，我想杀人、杀死！”
爸爸真是太狠毒了，我真是太气愤了，真想一刀杀了他……但我会坐牢的，我又不想坐牢，如果是十年，我将是25岁，真不好！要知道我的前途是光明无比的，我不能轻生，不能这样做……我无奈……
不知什么时候爸妈不吵了，但很久，很久就听到一声”哧”，我想是爸用烫斗吧，我真恨！接着，”哧”的一声更刺骨。我控制住杀人的念头，我想无论如何我都要考上宾中、考上重点大学，迎来新生活，现在毕竟是此事与我无关，这是姐常教我的……（见：http://www.xici.net/b624520/d38056580.htm）
对于赵承熙的剧本，一些网民认为，”综观剧本的内容，可以看出赵承熙明显有精神障碍疾病，而他迟早会搞大屠杀的，可学校为什么袖手旁观？”。而对于马加爵的日记，有人从中看出了寒门弟子的早熟心理，也有人认为其中暴露出了对母亲的担心和对父亲的愤恨。
其实，虽然马加爵的日记和赵承熙的剧本在内容层面上有很大差异，描述的是完全不同的事件。但两个文本内容其实还是有相同之处的：
其一，都写到了人们的挫折经历。两个文本都突出体现了人际互动中的冲突；
其二，都写到了主角的愤怒心情。都表达了对他人、对世界的不满。
其三，尤为重要的，都指出了解决人际冲突，缓解愤怒的方式，那就是：”杀人”。
马加爵也好，赵承熙也罢，都有着如下的思维方式，冲突→愤怒→杀人。对于冲突可以引发人们的愤怒，人们很好理解，但马与赵的不同于常人之处在于，他们都将暴力和杀人作为了解决问题的方式，这可能也是最终悲剧产生的原因之一吧。
另外说一下的是，有些人不同意从赵承熙的剧本得出其有精神障碍的结论的，他们认为，按照这样的思路的话，许多包含变态与暴力的电影作者早应该被逮捕了，毕竟，从心中的想法到付诸实施，还有很长的一段路要走。